课例研修作为一种重要的行动研究方法，在中小学教师的教学、教研中发挥着重要的作用，它对于促进教师的专业发展，促进学生的有效学习和促进教学、学习共同体的构建具有重要作用。全书分上下两编，上编侧重介绍进行课例研修的方法，对课例研修的五大关键环节：确定研修主题、文献研究、课堂观察与解释、教学行为的改进、研修报告的撰写进行了详细介绍，下编侧重提供区域、学科和校本课例研修的案例。本书可供中小学教师、教研人员培训和学习参考。
- 目录
- 上编 学做课例研修
- 专题一 课例研修概述
- 一、课例研修从何而来？
- 二、课例研修有什么特点？
- 三、课例研修的理论基础
- 专题二 课例研修的组织与操作流程
- 一、有效组织课例研修的关键因素有哪些？
- 二、课例研修有效的组织方式有哪些？
- 三、课例研修的基本流程是怎样的？
- 四、课例研修团队内部的成员怎样分工？
- 专题三 课例研修主题的确定
- 一、从哪些角度确定课例研修主题？
- 二、确定课例研修主题的原则有哪些？
- 三、确定课例研修主题的步骤有哪些？
- 四、确定课例研修主题应该避免哪些问题？
- 专题四 课例研修中的文献研究
- 一、什么是文献研究？
- 二、课例研修中为什么要做文献研究？
- 三、课例研修中如何做文献研究？
- 四、课例研修中做文献研究需要注意哪些问题？
- 专题五 课例研修的课前、课后会议与课堂观察
- 一、课前会议与共同备课一样吗？
- 二、课后会议要形成怎样的共识才有利于教学行为的不断改进？
- 三、为什么要进行课堂观察？
- 四、怎样进行课堂观察？
- 五、进行课堂观察和解释应注意哪些问题？
- 专题六 课例研修中教学行为的改进
- 一、为什么要强调教学行为的改进？
- 二、为什么要倡导“三课两反思”模式？
- 三、如何有效实施“三课两反思”模式？
- 四、教学行为改进过程中应关注哪些问题？
- 专题七 课例研修成果的整理
- 一、为什么要进行课例研修成果的整理？
- 二、课例研修成果的种类有哪些？
- 三、如何呈现课例研修成果？
- 四、整理课例研修成果应注意哪些问题？
- 下编 课例研修案例
- 专题八 区域研修探索案例
- 以课例研究为载体 探索教师研修的新途径--以北京市西城区“课例研究”研修项目为例
- 专题九 学科课例研修案例
- 《人类面临的主要环境问题》课例研究报告
- 迂回包抄·正面出击·集中攻坚--情境教学在《西方人文精神的起源》中的蜕变
- 小学生感受文学名著中人物性格的教学策略--《“凤辣子”初见林黛玉》课例研究报告
- 专题十 校本课例研修案例
- 以课例研修促进教师成长的尝试
- 课例研修促进历史学科组教研
- 借助课例研修，深入推进校本教研
- 学习 实践 提高 成效
- 专题十一 课例研修参与者成果及案例
- “谢谢你为我打开一扇窗”--课例研修工作的若干随想
- ——课例研修授课教师的反思
- 亲历风雨见彩虹
- 教师“课例研修”课程的设计与实施
- 以课例研修提升教师实践智慧
- 参考文献
- 后记
