本书是全国高等学校重点规划系列教材之一。
本书旨在以审美为中心，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，加深他们对文学批评的理解。本书分为欣赏、批评和参考三大部分。欣赏篇内容包括“有意味的形式”“思想启迪人心”“触摸作者心灵”。批评篇主要联系文学批评实践，探讨文学批评的基本问题，包括“从问题开始”“寻找新角度”“顶层的设计”等内容。参考篇是论文实例，供学生阅读参考使用。本书配有丰富的视频资料和试题库，扫描书上的二维码即可获取。
本书可作为高等学校通识课教材，也可供现当代文学爱好者阅读。
- 目录
- 欣赏篇
- 第一讲有意味的形式2
- 1.1什么叫有意味的形式？2
- 1.2徐志摩的《再别康桥》3
- 1.3闻一多的《死水》6
- 1.4朱湘的《采莲曲》9
- 1.5戴望舒的《雨巷》11
- 1.6戴望舒的《偶成》与卞之琳的《断章》14
- 1.7穆旦的《诗八首·一》16
- 1.8郭沫若的《天狗》19
- 1.9鲁迅的《药》21
- 1.10曹禺的《雷雨》23
- 思考与练习26
- 单元测试26
- 第二讲思想启迪人心27
- 2.1审美开启你的思想之旅27
- 2.2鲁迅小说的意义（上）27
- 2.3鲁迅小说的意义（下）30
- 2.4《子夜》与《蚀》的成就高下32
- 2.5如何解读沈从文的小说35
- 2.6周作人的独特趣味37
- 思考与练习39
- 单元测试39
- 第三讲触摸作者心灵40
- 3.1文学是沟通心灵的桥梁40
- 3.2《阿Q正传》： 对国民劣根性的批判41
- 3.3《影的告别》： 鲁迅心灵矛盾的折射43
- 3.4《过客》： 对绝望的反抗45
- 3.5周作人“叛徒与隐士”的纠结47
- 3.6郁达夫的《沉沦》和人道主义伦理观49
- 3.7沈从文的《边城》： 静美和隐痛（上）52
- 3.8沈从文的《边城》： 静美和隐痛（下）54
- 3.9张承志的《黑骏马》： 反抗宿命55
- 思考与练习59
- 单元测试59
- 批评篇
- 第四讲从问题开始62
- 4.1批评中的问题意识62
- 4.2从阅读中发现问题62
- 4.3沈从文与道家艺术精神64
- 4.4从学术史对话中提炼问题67
- 4.5周作人的思想蜕变69
- 4.6关于反思“五四”的立场（上）72
- 4.7关于反思“五四”的立场（下）73
- 思考与练习75
- 单元测试76
- 第五讲寻找新角度77
- 5.1什么叫批评的角度？77
- 5.2《狼图腾》与“中国”形象79
- 5.3华文文学： 从学科到方法82
- 5.4鲁迅研究中的角度选择84
- 5.5是批评的流派还是批评的特色（上）86
- 5.6是批评的流派还是批评的特色（下）88
- 思考与练习89
- 单元测试89
- 第六讲顶层的设计90
- 6.1什么叫“顶层的设计”？90
- 6.2巴金的《寒夜》： 文本的裂隙与风格的成熟91
- 6.3从《伤逝》到《寒夜》： 伦理革命困境和传统文化的绵延93
- 6.4鲁迅《狂人日记》的结构艺术95
- 6.5张承志的文学与宗教98
- 6.6革命现代性与中国左翼文学101
- 6.7从知青下乡到民工进城的文学叙事104
- 思考与练习106
- 单元测试107
- 参考篇
- 沈从文的湘西小说与道家艺术精神110
- 周作人思想蜕变问题的再检讨120
- 文学革命： 新文学历史的原点129
- 《狼图腾》与“中国”形象问题137
- 3W： 华文文学的学科基础问题145
- 从“传播”到“交流”——海外华文文学研究基本模式的选择151
- 文本的裂隙与风格的成熟——论巴金的《寒夜》159
- 张承志的文学和宗教166
- 革命现代性与中国左翼文学178
- 结语： 在审美中提升自我188
- 后记189
1.3 闻一多的《死水》
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1.4 朱湘的《采莲曲》
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1.5 戴望舒的《雨巷》
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1.6 戴望舒的《偶成》与卞之琳的《断章》
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1.7 穆旦的《诗八首（其一）》
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1.8 郭沫若的《天狗》
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1.10 曹禺的《雷雨》
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2.1 审美开启你的思想之旅
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2.2 鲁迅小说的意义（上）
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2.3 鲁迅小说的意义（下）
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2.4 《子夜》与“蚀”的成就高下
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2.5 如何解读沈从文的小说
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2.6 周作人的独特趣味
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3.1 文学是沟通心灵的桥梁
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