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少儿阅读方略


作者:
姚喜双,主编;胡铖铖,编著
定价:
68.00 元
版面字数:
160.00千字
开本:
16开
装帧形式:
平装
版次:
1
最新版次
印刷时间:
2026年
ISBN:
978-7-04-067246-6
物料号:
67246-00
出版时间:
2026-07-13
读者对象:
高等教育
一级分类:
文化素质教育
二级分类:
文化素质教育

本书依托《全民阅读促进条例》的出台与实施,结合不同年龄段少儿的成长规律和阅读习惯,为家庭、学校、社会提出少儿阅读保障的专业建议,同时为少儿读者提供实用的阅读方法指导。本书可丰富数字化时代少儿混合阅读的学术研究成果,为图书馆、社区等开展少儿阅读服务提供专业参考,并推动少儿阅读资源的优化配置与产业发展。本书助力构建家庭、学校、社会协同共建的阅读生态,通过改善阅读环境、缩小城乡阅读差距,为少儿健康成长夯实文化基础,对培育社会文化基因、提升国民素养具有深远意义。

  • 前辅文
  • 第一章 少儿阅读的历史演变及数字化时代的挑战与机遇
    • 第一节 历史演变:少儿阅读的古今变迁与演进
      • 一、古代少儿阅读:蒙学主导的教化型阅读
      • 二、近现代少儿阅读:西学东渐下的启蒙型阅读
      • 三、当代少儿阅读:多元赋能的普及型阅读
    • 第二节 数字化时代少儿阅读的新挑战:当屏幕成为第一媒介
      • 一、注意力结构的改变:从“深度沉浸”到“碎片化浏览”
      • 二、内容环境的复杂性:信息过载与质量甄别困境
      • 三、阅读功能的演变:从求知与审美到娱乐与社交
      • 四、传统读写能力的冲击:对“慢阅读”与“长文本”耐性的削弱
    • 第三节 数字化时代少儿阅读的新机遇:技术重塑阅读的形态与边界
      • 一、资源获取的变化:从稀缺到泛在的阅读材料
      • 二、阅读形式的拓展:从静态图文到沉浸式体验
      • 三、个性化学习的支持:基于数据的阅读路径推荐
      • 四、社会化阅读的兴起:共享、讨论与协作式阅读的新可能
  • 第二章 全民阅读框架下的少儿阅读目标
    • 第一节 少儿阅读:连接成长与终身素养的基石
      • 一、阅读对少儿认知能力的多维赋能
      • 二、阅读对少儿情感世界的滋养与塑造
      • 三、阅读对少儿社交能力的铺垫与提升
      • 四、培养终身学习的能力
      • 五、少儿阅读素养与核心素养的协同发展
    • 第二节 政策导向:全民阅读中的少儿阅读定位与要求
      • 一、阶梯化能力培育:适配成长规律,夯实阅读核心素养
      • 二、终身化习惯塑造:家校社联动,筑牢阅读生活根基
      • 三、普惠化权益保障:缩小阅读差距,实现资源均等覆盖
      • 四、文化素养积淀:传承经典文脉,厚植家国情怀
      • 五、协同化生态构建:凝聚多方合力,强化阅读支持体系
    • 第三节 认知纠偏:避开少儿阅读的常见误区
      • 一、功利化阅读:摒弃“唯分数论”的阅读认知
      • 二、单一化阅读:打破“只读故事书”的局限
      • 三、形式化阅读:规避“重数量轻质量”的无效阅读
      • 四、被动化阅读:扭转“强制灌输”的阅读模式
  • 第三章 少儿阅读现状及不同年龄段特征分析
    • 第一节 全国少儿阅读整体状况
      • 一、基础普及成效显著
      • 二、结构性矛盾凸显
      • 三、群体差异固化
    • 第二节 不同年龄段阅读特点的差异化分析
      • 一、小学低年级阅读能力发展
      • 二、小学高年级阅读行为模式
      • 三、初中阶段阅读偏好变化
    • 第三节 城乡差异与地区发展不平衡问题
      • 一、硬件设施差异
      • 二、阅读行为差异
  • 第四章 少儿阅读场景的系统构建
    • 第一节 家庭阅读场景:亲子共读与家庭文化氛围
      • 一、亲子共读的核心模式与实践策略
      • 二、家庭阅读“软环境”的文化营造
    • 第二节 学校阅读场景:校园图书馆与阅读课程体系
      • 一、校园图书馆的功能升级与空间再造
      • 二、校园阅读文化的全景营造
    • 第三节 社会阅读场景:公共图书馆与社区阅读空间
      • 一、公共图书馆的少儿服务专业化
      • 二、社区阅读“微空间”的构建与激活
    • 第四节 家校社协同阅读机制构建
      • 一、家校协同:筑牢阅读素养培育的核心纽带
      • 二、校社联动:拓展阅读资源的广阔空间
      • 三、家校社协同:构建共享共赢的阅读生态
  • 第五章 特殊群体少儿阅读支持与保障
    • 第一节 农村留守少儿:隔代监护下的阅读帮扶
      • 一、阅读陪伴:填补情感空缺,激活阅读兴趣
      • 二、资源下沉:破解供给不足,拓展阅读边界
      • 三、习惯养成:以校园为主导,强化持续赋能
    • 第二节 残疾少儿:适配性支持与阅读权益保障
      • 一、视障少儿:跨越视觉障碍的阅读支持
      • 二、听障少儿:依托视觉与互动的阅读赋能
      • 三、认知障碍少儿:低难度、多感官的阅读干预
    • 第三节 流动少儿:城市融入中的阅读支持
      • 一、资源均等:打破身份壁垒,共享城市阅读资源
      • 二、融入式阅读:以阅读搭建社交与认同桥梁
  • 第六章 少儿阅读习惯养成
    • 第一节 阅读习惯养成的科学方法
      • 一、习惯养成的心理学原理
      • 二、固定时段的生物钟建立
      • 三、从“偶尔读”到“每天读”的跨越
    • 第二节 分年龄段的阅读能力培养策略
      • 一、小学低年级:兴趣启蒙阶段
      • 二、小学高年级:能力提升阶段
      • 三、初中阶段:深度阅读与思辨能力培养阶段
    • 第三节 阅读策略与技巧训练
      • 一、基础阅读技巧:快速入门,构建阅读框架
      • 二、进阶阅读技巧:深化理解,提升阅读效率
      • 三、高阶阅读技巧:体系化阅读,实现知识迁移
      • 四、不同类型书籍的专属阅读技巧
  • 第七章 提升少儿阅读质效的方法与实践
    • 第一节 选书的智慧:找到你的“精神食粮”
      • 一、小学低年级:桥梁书与图画书的黄金时代
      • 二、小学高年级:从流畅阅读到多元探索
      • 三、初中阶段:迈向深度与思辨的阅读
    • 第二节 阅读激励机制:让进步看得见
      • 一、阅读奖励体系设计:从“星星奖励”到“沉浸式阅读”
      • 二、阅读竞赛与挑战:在有趣的合作与对抗中前行
      • 三、阅读成果展示:让成长被看见、被喝彩
    • 第三节 阅读与生活的融合:让阅读无处不在
      • 一、生活场景中的阅读:把日常变成“阅读课堂”
      • 二、阅读与学科学习的融合:让阅读成为“学科赋能工具”
      • 三、数字时代的阅读:引导孩子拥抱多元阅读形式
    • 第四节 阅读与创造:从输入到输出的能力转化
      • 一、阅读与写作
      • 二、阅读与戏剧
      • 三、阅读与视觉艺术
  • 第八章 少儿阅读常见问题解答
    • 第一节 行为引导类:应对阅读拖延与抗拒
      • 一、少儿阅读拖延与抗拒的核心原因
      • 二、分年龄段精准引导策略
      • 三、非强制阅读的正向引导方案
    • 第二节 内容平衡类:兼顾课内阅读与课外阅读
      • 一、课内外阅读的协同逻辑
      • 二、分学段课内外阅读时间分配方案
      • 三、课外阅读对课内学习的多维赋能路径
    • 第三节 载体选择类:数字阅读与纸质阅读的合理搭配
      • 一、纸质阅读与数字阅读的优劣对比及适配场景
      • 二、分学段数字阅读管控方案
    • 第四节 阅读能力评估:基础水平与多维指标
      • 一、少儿应达到适配本学段的基础阅读水平
      • 二、评估少儿阅读能力的指标是多元的
  • 第九章 名人阅读故事分享
    • 第一节 古代名人的读书故事
      • 一、匡衡凿壁偷光
      • 二、孙敬悬梁苦读
    • 第二节 现代科学家的阅读人生
      • 一、常印佛:一本书催生了科学梦想
      • 二、黄祖洽:自创“铅笔问号读书法”
    • 第三节 文学巨匠的读书方法
      • 一、鲁迅的“随便翻翻”
      • 二、巴金的背诵积累
  • 主要参考文献
  • 后记

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