本书第一部分包括教育部基础教育课程改革教学专业支持工作小组对基础教育新课程实施以来的课堂教学实践的回顾与反思，以及地理课程标准组对地理新课程实验以来的总结。第二部分包括地理新课程在实验过程中出现的30多个案例，分成感受地图、地理资料的收集、地理制作活动、角色扮演和讨论、教学机智、地理课上的小老师、多样化的教学设计等7篇。这些案例反映了新课程为地理教学带来的各方面的变化，展示了地理教师教学工作的经历以及他们在改革中遇到的问题和困惑。每个案例都从教学实践出发，但最后的落脚点并不仅限于教学，广泛涉及教育观念、师生关系、学习方式、评价、教师专业成长、教材使用、课程资源开发等学校教育的方方面面。
该书由教育部基础教育课程改革教学专业支持工作小组和地理课程标准组征集案例，标准组负责编写，具有指导性和启发性，可作为一线教师新课程培训、教学参考、继续教育的主要书目，也可作为各类教育教学研究人员的重要参考书。
- 目录
- 积极推进基础教育课程改革实验向纵深发展(代序)
- 国家级课程改革实验区教学改革工作进展调研分析报告
- 地理新课程实验概况
- 第1篇 感受地图
- 一、如果我们要去科技馆参观
- 二、给家长绘张学校平面图
- 三、“错误”是怎样产生的?
- 四、绘制校园平面图,我忘了告诉学生细节
- 五、谁量算的距离准确?
- 第2篇 收集地理资料
- 一、“懒”教师带出“勤”学生
- 二、学生为自己编写分区地理“教科书”
- 三、学习地理,了解家乡,热爱故土
- 四、外国友人要来听地理课
- 五、打开一扇“地理之窗”
- 六、学生自编地理“摘抄报”
- 第3篇 地理制作活动
- 一、各显神通制作中国地形模型
- 二、用橡皮泥制作世界地形模型
- 三、在绘制图表中学习气温与降水的知识
- 四、“地球公转”的活动探究
- 第4篇 角色扮演和讨论
- 一、北方好还是南方好?
- 二、住在城市好还是住在农村好?
- 三、如果我是
- 四、看“符号”识天气
- 第5篇 教学机智
- 一、一次在教学过程中改变授课计划的尝试
- 二、尊重学生
- 三、课堂的开放与效率
- 四、由麦哲伦头像引发的故事
- 五、变化
- 第6篇 地理课上的小老师
- 一、我为你喝彩
- 二、给学生一个空间,让他们自己往前走
- 三、当学生走上讲台的时候
- 四、让学生真正做课堂的主人
- 五、学生“教”我编写相声
- 第7篇 多样化的教学设计
- 一、“探究”我国的季风气候
- 二、“公路运输”教学设计
- 三、借鉴电视节目制作的方式上地理课
- 四、地震来了怎么办?
- 五、在室外上一堂地理活动课
- 后记
- 《走进课堂》丛书编委会
